Любі восьмикласники! Ви продовжуєте вивчати курс “Українська мова. 8 клас”. Перед тим, як ви приступите до самостійного вивчення цього курсу, прочитайте інформацію нижче.
- Словосполучення та речення: види зв’язку слів у словосполученні, головні та другорядні члени речення.
- Односкладні речення: речення, де є лише один головний член (означено-особові, безособові тощо).
- Речення з однорідними членами: розділові знаки при переліку та узагальнювальних словах.
- Речення зі звертаннями та вставними словами: правила виділення їх на письмі.
- Відокремлені члени речення: означення, обставини та додатки (найскладніша тема року).
Групи результатів оцінювання (як оцінюють):
- ГР 1: Усна взаємодія — сприймання усної інформації, ведення діалогів, переказування почутого.
- ГР 2: Робота з текстом — читання, пошук головної думки, аналіз структури та змісту тексту.
- ГР 3: Письмова взаємодія — створення власних описів, роздумів, листів та переказів.
- ГР 4: Дослідження мовлення — знання теорії і практики з теми “Дієслово і його форми”
Радимо вам вивчати українську мову самостійно за підручником Олександра Заболотного та ресурсом “Всеукраїнська школа онлайн”. На даному ресурсі ви можете пройти реєстрацію, дивитися відео, проходити тести з метою самоконтролю. Реєструючись на курс, введіть код нижче, і учитель бачитиме ваш прогрес, яку оцінку виставить вам платформа. Ви можете вивчати українську мову і просто за підручником, а також користуючись іншими ресурсами на ваш вибір. Використання ВШО – порада, а не вимога.
Посилання на курс української мови від ВШО
Код доступу 7a67f39a
Ютуб-канал ВШО з відеоуроками за 8 клас (українська мова)
ЗАВАНТАЖТЕ підручник: 8-klas-ukrmova-zabolotnyi-2025
ОПРАЦЬОВУЙТЕ ПІДРУЧНИК ОНЛАЙН
Контроль знань з української мови проходитиме у формі перевірки завдань, які ви виконаєте (максимальна оцінка – 9 балів) та додаткового усного опитування (для учнів, які претендують на 10,11,12 балів)
Увага!!! При виконанні завдань дотримуйтесь принципів академічної доброчесності. Усне опитування матиме на меті встановити, наскільки добре ви орієнтуєтеся в матеріалі. Пам’ятайте: наші вчителі толерантні і спілкуються з учнями з позиції поваги і любові дитини. Не бійтеся спілкуватися. Ваша оцінка за виконані завдання точно не знизиться, а от вищою стати може.
Завдання для контролю (обов’язково спочатку прочитайте до кінця і тільки потім виконуйте)
Сонце повільно котилося за обрій, зафарбовуючи вежі Хотинської фортеці у м’який персиковий колір. Навколо — глибокий рів та високі оборонні мури, прикрашені загадковими візерунками з червоної цегли. Повітря тут пахне вологою річковою травою та тисячолітнім спокоєм. З високого пагорба відкривається панорама на сизу стрічку Дністра, що обіймає кам’яного велетня. Здається, ніби кожна щілина в цих стінах пам’ятає дзвін козацьких шабель та гуркіт давніх гармат.
Текст 2
Чигирин — це не просто точка на карті Черкащини, а серце козацької держави, що належить кожному українцю. Сьогодні Замкова гора та реконструйована резиденція Богдана Хмельницького потребують нашої постійної уваги. Проходячи повз величний бастіон Дорошенка, відчуваєш неймовірну відповідальність за спадок. Хоча держава виділяє кошти на оновлення туристичних маршрутів та укріплення схилів, історики занепокоєні можливим спотворенням ландшафту через надмірну комерціалізацію. Збереження автентичності Чигирина — це іспит на нашу національну зрілість.
Текст 3
Софія Київська є унікальним зразком візантійського зодчества XI століття. В основі споруди лежить хрестово-купольна система. Особливу цінність становлять 260 квадратних метрів оригінальних мозаїк та близько трьох тисяч квадратних метрів фресок. Колірна гама мозаїчного панно «Оранта» налічує 177 відтінків смальти. Територія заповідника оточена цегляним муром, а інтер’єр собору вражає складним поєднанням світла й тіні, що характерно для сакральної архітектури тієї епохи.
Завдання Гр.1 (усно взаємодіє)(завдання 1-7 – по 1 балу)
1. Яку кількість відтінків смальти використано в мозаїці «Оранта»?
А) 260 Б) 177 В) 3000 Г) 11
2. Яка річка згадується в описі краєвиду біля Хотинської фортеці?
А) Дніпро Б) Десна В) Дністер Г) Прут
3. Яка конкретна споруда в Чигирині викликає почуття відповідальності за спадок? А) В’їзна брама Б) Бастіон Дорошенка В) Оглядовий майданчик Г) Дерев’яні сходи
4. Чим саме прикрашені оборонні мури в художньому описі?
А) Козацькими шаблями
Б) Кам’яними статуями
В) Візерунками з червоної цегли
Г) Фресками та мозаїкою
5. У якому тексті висвітлено дискусію щодо ризику втрати первісного вигляду пам’ятки через бізнесові інтереси?
А) Текст 1 Б) Текст 2 В) Текст 3 Г) У жодному з текстів
6. Який уривок містить опис зміни кольорової гами архітектурного об’єкта під впливом вечірнього освітлення?
А) Текст 1 Б) Текст 2 В) Текст 3 Г) Усі тексти
7. У якому описі акцент зроблено на математичній точності, технології будівництва та кількісних характеристиках інтер’єру?
А) У тексті про Чигирин
Б) У тексті про Хотинську фортецю
В) У тексті про Софію Київську
Г) У текстах 1 та 2
8. Поясни (зв’язно, з роздумами), як, на твою думку, звичайні у свій час споруди стають пам’ятками історії? (+2 бали)
Додаткові 3 бали можна отримати шляхом усного спілкування з учителем
Завдання Гр.2 (працює з текстом)(завдання 1-7 – по 1 балу)
- Порівняйте мету Тексту 1 та Тексту 2. Чим вона відрізняється?
А) Текст 1 закликає до реставрації, Текст 2 описує архітектурні деталі.
Б) Текст 1 створює художній образ для естетичного враження, Текст 2 порушує суспільно важливу проблему.
В) Обидва тексти мають на меті лише надати суху історичну довідку.
Г) Текст 1 є науковим звітом, а Текст 2 — особистим щоденником.
- Оберіть правильне твердження щодо використання художніх засобів у Текстах 1 та 3:
А) У Тексті 1 переважають терміни («зодчество», «смальта»), а в Тексті 3 — метафори.
Б) Обидва тексти використовують однакову кількість епітетів.
В) У Тексті 1 опис емоційний («пам’ятає дзвін шабель»), а в Тексті 3 — фактологічний («хрестово-купольна система»).
Г) У Тексті 3 автор використовує багато порівнянь, щоб передати красу заходу сонця.
- Що є спільним для всіх трьох текстів?
А) Заклик до негайної фінансової допомоги пам’яткам.
Б) Опис об’єктів, що мають історичне та культурне значення для України.
В) Використання великої кількості діалогів та прямої мови.
Г) Опис подій, що відбуваються виключно в XI столітті.
- Визначте стиль Тексту 2 та його головну ознаку, що відрізняє його від Тексту 3:
А) Публіцистичний; наявність авторської позиції та актуальної соціальної проблеми.
Б) Художній; використання великої кількості застарілих слів.
В) Науковий; відсутність будь-яких емоційно забарвлених слів.
Г) Офіційно-діловий; наявність чітких інструкцій та наказів.
- Який спільний географічний або просторовий елемент присутній у Тексті 1 та Тексті 2, але відсутній у Тексті 3?
А) Опис інтер’єру та внутрішнього оздоблення будівлі.
Б) Згадка про розташування об’єкта на височині (пагорб, гора).
В) Детальний перелік будівельних матеріалів.
Г) Опис річкового ландшафту, що оточує пам’ятку.
- Порівняйте спосіб подачі інформації про історію в Текстах 1 та 3. Яке твердження є правильним?
А) Текст 1 передає історію через образи та відчуття («дзвін шабель»), а Текст 3 — через точні дати та архітектурні терміни.
Б) Текст 1 фокусується на цифрах, а Текст 3 — на легендах.
В) Обидва тексти використовують лише наукову термінологію для опису минулого.
Г) У Тексті 3 історія подається через заклики до збереження, а в Тексті 1 — через опис реставрації.
- У яких текстах автор прямо чи опосередковано вказує на сучасний стан об’єктів (плани, загрози або статус заповідника)?
А) Тільки в Тексті 1.
Б) У Текстах 1 та 3.
В) У Текстах 2 та 3.
Г) У всіх трьох текстах рівною мірою.
8. (+2 бали) Розкажи про архітектурну пам’ятку, яка знаходиться найближче до твого місця проживання. (4-5 речень)
Додаткові 3 бали можна отримати шляхом усного спілкування з учителем
Завдання Гр.3 (письмово взаємодіє)
- Склади розповідь про подорож, екскурсію і т.п., використовуючи як основу всі типи односкладних речень (двоскладних речень може бути 2-3 для зв’язування окремих блоків односкладних речень. (5 балів)
- 2 бали буде зараховано за письмове завдання до Гр.1 (завдання 8)
- 2 бали буде зараховано за письмове завдання до Гр.2 (завдання 8)
Додаткові 3 бали можна отримати шляхом усного спілкування з учителем
Завдання Гр.4 (досліджує мовлення)
Тестові завдання
- Укажіть речення, у якому виділене слово є прикладкою (різновид означення) (0,5 бала):
А) Старий замок височіє над річкою вже шість століть.
Б) Велична фортеця Аккерман приваблює тисячі туристів щоліта.
В) Екскурсовод розповідав про історію візантійського зодчества.
Г) На горизонті виднілися гострі шпилі готичного собору.
- Пунктуаційну помилку при однорідних членах речення допущено в рядку (0,5 бала):
А) В інтер’єрі собору поєдналися мозаїки, фрески та вітражі.
Б) Усе навколо: і вежі, і мури, і глибокий рів — дихало давниною.
В) Туристи відвідали не лише відомі музеї а й маленькі приватні галереї.
Г) Вечірній Львів пахне кавою, шоколадом та легендами.
- Поширеним є означення в реченні (за зразком завдань ЗНО) (0,5 бала):
А) Давній шлях пролягав через густі ліси.
Б) Сонце, сховане за хмарами, ледь освітлювало бані собору.
В) Архітектор представив свій новий проєкт.
Г) Кам’яні стіни надійно захищали місто.
- З’ясуйте, яким членом речення є виділене слово (0,5 бала) :
Київ став для мандрівників осередком натхнення.
А) Підмет
Б) Додаток
В) Обставина
Г) Іменна частина присудка
- Установіть відповідність між видом односкладного речення та його прикладом (2 бали):
| Вид речення | Приклад |
| 1 Означено-особове | А Навколо фортеці висадили молодий сад. |
| 2 Неозначено-особове | Б Люблю блукати вузькими вуличками старого міста. |
| 3 Безособове | В Подивіться на цей унікальний бароковий фасад! |
| 4 Називне | Г Від захоплення перехопило подих. |
| Д Срібляста стрічка гірської річки. |
1______ 2______ 3______ 4______
- Установіть відповідність між відокремленим членом речення та його прикладом (2 бали) :
| Відокремлений член | Приклад |
| 1 Означення | А Ми йшли повільно, розглядаючи ліпнину на будинках. |
| 2 Обставина | Б Софія Київська, перлина світової архітектури, вражає величчю. |
| 3 Додаток | В Вежі, омиті літнім дощем, яскраво виблискували. |
| 4 Прикладка | Г Усі пам’ятки, крім зруйнованої вежі, було відновлено. |
| Д У центрі площі височів пам’ятник герою. |
1______ 2______ 3______ 4______
- Узгодьте синтаксичну роль виділених слів (за зразком ЗНО) (2 бали) :
| Слово в реченні | Ситакнична роль |
| 1 Подорожувати — це відкривати світ. | А Обставина |
| 2 Бажання відвідати замок було величезним. | Б Підмет |
| 3 Нам порадили оглянути ратушу ввечері. | В Присудок |
| 4 Ми поїхали оглянути Тараканівський форт. | Г Означення |
| Д Додаток |
1______ 2______ 3______ 4______
8. Ще один бал буде зараховано за виконання Завдання 1 (група результатів 3)
(розповідь про подорож з односкладних речень)
Додаткові 3 бали можна отримати шляхом усного спілкування з учителем
***Завантажити ДР у форматі docx ДР Укр мова 8 клас